23 DE FEBRERO DE 2014

Hoy la entrada es cortita. Solo hemos hecho la evaluación de los compañeros y la autoevaluación.
El grupo de evaluación estaba compuesto por Aser Martinez, Cristina Sicilia, Cristian Popa, Sara Carballo y yo misma.

Emitir un juicio de valor sobre el trabajo realizado por nuestros compañeros, me ha parecido un poco estrenaste . He leído sobre estas autoevaluaciones y parece que nos ayudan, a los alumnos, a esforzarnos más en nuestros trabajos ya que vamos a ser calificados por ellos.

Creo que hemos sido justos con las calificaciones.

Imagen de www.diarioresponsable.com

INAUGURACIÓN PROYECTOS ESPACIO TRAPÉZIO 11 ENERO 2014

El día 11 fue la inauguración de los proyectos que habíamos estado trabajando durante todo el cuatrimestre en el Espacio Trapézio.

La inauguración fue un éxito y el stand del Colectivo MAtambre tuvo mucha afluencia , lo que  nunca habíamos imaginado, vendimos más del 70 por ciento de los Fanzines que habíamos publicado y a los 60 minutos ya no quedaba prácticamente nada de comida del recetario que habíamos cocinado.

No tengo muchas fotos, la atención al stand y comida no nos dejó mucho tiempo libre. Mohammad hizo un reportaje pero todavía no tengo las fotos .

Subo las que tengo de momento.

PRESENTACIÓN LIBRO

Yo presenté "La Divina Comedia" de Dante , ilustrado por Miquel Barceló. 

17 ENERO 2014

Hemos resuelto dudas sobre los tres textos que nos ha propuesto M. Jesús en esta clase;

- Código de relaciones entre artistas y galeristas
- Código de relaciones entre artistas y espacios de arte contemporáneo
- Decalogo de buenas practicas profesionales en las artes visuales.

Son textos que nos ayudarán mucho y nos pondrán alerta de todo lo que nos puede pasar cuando salgamos de la universidad y nos enfrentemos al mundo laborar artístico.
Sin tener conocimiento de ello , aunque divicil entrar en los circuitos de arte, a primera vista parece más fácil burocráticamente de lo que es en realidad , pero estos textos son un resumen de los derechos y deberes del artista frente a galerías, espacios expositivos etc…

La segunda parte de la clase se ha dedicado a una visión rápida de muchos artistas interesantes, bueno unos más y otros menos según quien lo mire, para que profundicemos en el que más nos convenga con respecto a nuestros proyectos, gustos, afinidades.

Hemos visto una obra significativa de cada uno de ellos ; Galería de los 100 ( y no hemos visto todos)

Joseph Beuys  Lucio Fontana Louise Bourgeois Isamu Noguchi Marisa Gonzalez Mathew Barney  Sherrie Levine Takashi Murakami Rachel Whiteread Carmen Calvo Hernandez Pijuan  Marina Abramovic Sol Levitt Isidoro Valcárcel Agnes Martín Gordon Matta Clark  Hanne Darboven Antoni Abad Marina Nuñez Zhang Huan Ignasi Aballi Mariko Mori Jaume Plensa Cristina García Rodero  Daniel Canogar Eulalia Valdosera Lauro Torrado Pablo Genovés Isabel Muñoz  Santiago Sierra Meret Oppenheim Tomás García Asensio AES+F

Yoyai Kusama Ana Laura Láez Miss Van  Fontcuberta Rafael Lozano Hemmer Tacita Dean Mark Ryden Elena Asins Agustin Ibarola Esther Ferrer Eugenio Recuenco David la Chapelle Michal Rouner Isidro Ferrer Cristina Iglesias Jerónimo Elespe Carmen Laffon Pérez Villalta Chuck Close Alex Gross Cristina Lucas Richard Long Nancy Spero Damien Hirst Tracey Emin  Leon Golub Rineke Dijkstra Keith Haring Aziz y Cucher Kiki Smith  Pipilotti Rist Thomas Demand Paul McCarthy

16 ENERO 2014

Teníamos pendiente la presentación de libros que nos hayan influido para querer dedicarnos a las artes plásticas.

Escultura Alicia Martín

Los libros presentados han sido ;

Bomarzo - Cristina Sicilia
Ciudades Invisibles y POST-IT City - Juan Montes
Poesía de Alejandra PIZARNIK - María
Rimas de Adolfo Becquer - Carla Alcolea
Especies de Espacios - Carmen Úbeda
El principito - Irena Hidalgo
Abierto todo el día - Yolanda
El hijo de nadie - Julia Madrigal
El arte de la idea - Sara Carballo
Bruco de Edogawa Ranpo - Sara Torrijos
La poética del espacio -
Ilustraciones de María Pascual y la Historia interminable - Susana Redondo
El gesto en el arte - Mohammad Jasem                                            
La Divina Comedia - yo misma.

Muchos los conocía, otros no había oído hablar de ellos, pero en general me han parecido todos bastante educativos. Algunos de los títulos, sin duda, los leeré.

10 enero 2014

M. Jesús nos ha explicado en que consiste el TFG (Trabajo fin de Grado) .
Algunos compañeros nos han mostrado sus trabajos durante la carrera y hemos expresado nuestras opiniones, por grupos, sobre cual nos parecería  el mejor tema a escoger por su trayectoria  .

9 de enero de 2013 - TIPOS DE PROFESORES

Hemos visto cómo organizan en Paris una exposición de fin de curso de alumnos seleccionados de la facultad de Bellas Artes.  La exposición de 2006 se llamo KAL-EIDO-SCOPE . 

Hemos visto una presentación de las obras que fueron seleccionadas , en total obras de 17 alumnos de los 91 candidatos.

El objetivo de la unidad ha sido  LOS TIPOS DE PROFESORES.

Hemos visto una presentación de M. Jesús sobre este concepto. 

Hay tres tipos de profesores :

AUTORITARIO - Profesor concretado en una persona que debe indicar que hacer a los alumnos

. El trabajo que debe realizar cada uno

. Se debe situar fuera del grupo en posición de superioridad

. Es el que dirige 

DEMOCRÁTICO - Al encargar el trabajo indica la finalidad de lo que enseña, de cómo enseña y también cómo evalúa.

LAISSEZ FAIR - ó DEJAR HACER 

Dice lo que hay que hacer indicando un tiempo y la finalidad

. Se desinteresa del asunto esperanto que el grupo resuelva los problemas por sí mismo

. Deja que todo suceda de una manera pasiva, condescendiente y sin intervenir. 

Hemos hecho grupos de cada uno de los supuestos.

El grupo con el que he trabajado hoy estaba compuesto por; Irene Hidalgo, Carla Alcolea, Miguel Angel Gómez, María Gonzalez, Juan Montes y yo. Nuestro grupo ha hecho la representación de PROFESOR DEMOCRÁTICO y las preguntas a contestar con relación a este tipo de profesor han sido las siguientes :

1.- Aspectos positivos y negativos del profesor DEMOCRÁTICO 

2.- ¿Hemos tenido algún profesor así? 

3.- ¿Cómo creéis que se siente el profesor con respecto al grupo?

4.- ¿Cómo nos hemos visto los miembros del grupo entre nosotros con un profesor DEMOCRÁTICO?

Hemos respuesta por grupos y con las respuestas se va a realizar un LIBRO de TIPOS DE PROFESORES.

" LA CLASE" - LAURENT CANTET Y FRANCOIS BÉGAUDEAU

El viernes 20 de diciembre y como último día antes de las vacaciones de Navidad, hemos visto la película/documental "La clase", basada en el libro escrito  Francois Bégaudeau y dirigida por Laurent Cantet .

La película está basada en la experiencias duras y muy  reales de Bégaudeau como director de lengua francesa en un instituto de secundaria en París.

Él mismo es el que da vida al protagonista de este documental sobre los momentos más duros y tensos y que reflejan muy bien lo que es una clase en cualquier instituto del mundo, donde las diferencias raciales, económicas y emocionales forman parte del día a día de profesores y alumnos.

Marcado fracaso de comunicación entre profesor y alumno, se pone en entredicho la educación tradicional.

En palabras del director ;

"la sensación es que nada se gana para siempre en la educación; lo que parece conquistado un día, se pierde al siguiente, lo que parece inmovible de conseguir un día al siguiente sale de la manera más normal. La enseñanza tiene esa imprevisibilidad de las cosas, la crisis puede llegar en cualquier momento, pero también pueden llegar los momentos sublimes". 

¿Qué profesor quiero ser?

Hemos grabado un vídeo para las V Jornadas de Educación Artística en clave 2.0. El título del trabajo es ¿que profesor quiero ser?



Hemos terminado la unidad didáctica que se comenzó el viernes pasado y hemos tenido una clase magistral sobre MOTIVACIÓN por nuestra profe M. Jesús Abad.

La motivación está movida por las emociones, y estas son los estímulos que mueven a una persona a realizar determinadas acciones o actividades, son los motivos que nos llevan a actuar.

Existen tres teorías sobre la motivación ;
1.- Teoría de los instintos
2.- Teoría de traducción de los impulsos
3.- Teoría de la excitación.


EMOCIÓN; es una alteración del ánimo, debemos dominar el cerebro y tener reacciones controladas.
Esta es la pirámide de las Maslow, el mundo de las emociones. Las emociones son un tipo de "motivo", si son potentes, se sobreponen al estado físico y dirigen la conducta.

Las emociones existentes según Maslow son ; sorpresa, asco, tristeza, ira, miedo y alegría/felicidad.

De acuerdo con Ross Buck, la motivación y la emoción son dos caras de la misma moneda.
Hay emociones extrínsecas ( negativas) e intrínsecas (positivas).

Los artistas debemos conocer nuestras emociones ya que nos pueden ayudar a transmitir lo que queremos.

13 de diciembre - jueves

La clase de hoy ha estado dedicada a las programaciones y unidades didácticas educativas.
La elección del título de la programación es fundamental y debemos tener en cuenta los siguientes bloques:

1.- OBJETIVOS; Es el fin que persigue el profesor, lo que quiere que aprendan los alumnos. Se nombran siempre en infinitivo.

2.- CONTENIDOS; Son los aspectos seleccionados por el profesor con sentido pedagógico para la formación del estudiante.

3.- EVALUACIÓN; Método de comprobación de lo que el profesor considera que se aprendió durante la asignatura. ¿el alumno ha llegado donde yo quería? Este bloque imparte la justicia.

Cuando se realiza una programación hay que tener en cuenta los siguientes factores ;

Contexto educativo , geográfico , humano, temporal

Existen tres  niveles de concreción a tener en cuenta para realizar el diseño del aula ;

Primer nivel ; Objetivos, contenidos generales y evaluación
Lo esencial en la asignatura serán los objetivos. Los contenidos generales serán los bloques temáticos ( arte y cuerpo, arte y naturaleza, política etc….). La evaluación  consta de varios aspectos como la asistencia a clase, la participación etc.

Segundo nivel; Programación, que tiene que incluir titulo de la actividad, objetivos, contenidos generales, actividades, metodología general, recursos didácticos y sistema de evaluación general.

Tercer nivel :Unidades didácticas.

Hemos comenzado una unidad didáctica por grupos que tendremos que entregar el próximo jueves 19 de diciembre.

REVISTAS Y DEBATE

Hoy se han terminado las presentaciones de revistas ;

Yolanda - YOROKOBU (en Japón significa estar feliz)

Fotografía de Paloma P. 

Miguel - Fotogramas
Patricia - M - Arte y cultura visual

Después de las presentaciones hemos comenzado un debate entre la igualdad de hombres y mujeres en el arte. La conversación ha derivado hacia la religión, la política y el sexo. Cada uno ha expuesto su punto de vista, unos con más tranquilidad que otros.

La clase de hoy estaba prevista para terminar los roles que comenzamos la semana pasada, pero de una cosa hemos pasado a otra y ha surgido un debate interesante, nada preparado , en el que cada uno ha dado su opinión sobre el tema de la desigualdad entre hombres y mujeres, hemos comenzado hablando de arte y hemos terminado hablando de religión. Creo que esta forma espontánea de comenzar un debate es muy didáctica, si el tema estuviese preparado y avisado con tiempo, todos llegaríamos con unas pautas establecidas que no dejarían que la espontaneidad surgiese.

Al final de la clase, Laura nos ha enseñado una fotografía de su proyecto, la cual ha creado de nuevo polémica y debate.

Sin saber nada sobre Laura, pensaría que el objeto de la obra es un impacto visual, una crítica a la iglesia católica y su vacuidad, la última opción ( que nada tiene que ver con las demás) que he barajado es una reivindicación de la libertad de una creencia , que en los tiempos presentes está demonizada por los no creyentes.

JUEVES 5 DIC

Hoy hemos tenido una interesante conferencia de Isabel Merodio sobre programación y dibujos en la infancia.

Después de la charla, nos hemos reunido en grupos de Trapézio para corregir el dossier que tenemos que enviar de nuevo con las actividades que han elegido para cada grupo.

El Colectivo MAtambre vamos a presentar en la sala Trapézio el Fanzine MAtambre.recetario.

M. Jesús ha comentado las clases que quedan para finalizar el cuatrimestre y como se van a distribuir, de momento pongo las clases que quedan del año 2013.

Dic 12 - Terminaremos la clase de ROLES  en el arte
Dic 13 - Programación y desarrollo de unidad didáctica
Dic 19 -Motivación y emoción - es posible que esta clase la imparta algún alumno
Dic 20 - Tipos de profesores , es posible que esta clase la imparta algún alumno

Feb 06 - Entrega trabajos Trapézio en grupo. El primer dossier y el corregido
Feb 06 - Entrega personalizada de Trapézio ( lo que hemos hecho cada uno en el grupo, valoración general, experiencia personal, puntos fuertes y débiles de nuestros proyectos.
Feb 14 - Examen ( solo para los que no han asistido a clase o no han presentado los trabajos)

BUDA EXPLOTÓ POR VERGUENZA

Hanna Makhmalbaf  en 2007 fue , con tan solo 17 años , la directora de la película Buda explotó por vergüenza. Nacida en el seno de una familia dedicada al cine, es el miembro más joven del clan Makhmalbaf.

En un reportaje dijo de su familia : "la censura nos ha convertido en una familia de nómadas. Mi padre vive como un gitano para poder hacer el cine que le interesa" .

El guión de esta película estuvo en el Ministerio de Cultura de Irán durante muchos meses y finalmente nunca obtuvieron la autorización necesaria para el rodaje. Fue rodada en Afganistán y montada y mezclada en un laboratorio en Alemania.

La película se desarrolla en las cuevas excavadas de las montañas de Bamiyan, las mismas que estuvieron flanqueadas por estatuas de Buda y que fueron destruidas por los talibanes de Afganistán en 2001. Estas estatuas fueron esculpidas hace más de 1.500 años.

Cuenta la historia de una niña de 6 años y sus aventuras para poder ir al colegio, prefiere los libros a las balas, en contraposición a muchos niños que solo juegan a ser mayores y a la guerra.

Toda la película es una metáfora y una dura crítica a ; las niñas y mujeres sometidas, niños violentos, adultos indiferentes, intransigencia talibán. Hay frases pronunciadas por los protagonistas que ponen los pelos de punta " Baktay, muérete, si no te mueres, no serás libre" a lo que Baktay contesta "No me gusta jugar a la guerra, no quiero jugar a apedrear" .

En resumen, un trabajo conmovedor que induce a una profunda reflexión y que me ha provocado temor y angustia de esa realidad.

TALLER CRÍTICO SOBRE ARTE

Ayer, viernes 29 de noviembre como introducción comenzamos con el lenguaje icónico y visual , M. Jesús nos hablo sobre la diferencia entre imagen polisémica y simbólicas .

Las imágenes polisémicas son las que contienen varios significados o interpretaciones, el mensaje de la imagen es abierto y pueden tener distintas interpretaciones según el receptor. Las imágenes simbólicas pretenden representar las ideas y sentimientos del contexto en el que nos encontremos, por ejemplo la paloma como símbolo de la paz.

Muy interesante, ya tenemos una base para saber que imágenes utilizar y por qué para nuestros trabajos.

Para comenzar el TALLER CRÍTICO SOBRE ARTE , nos juntamos en grupos de 5 personas, cada grupo representaba una parcela importante del arte, fue divertido ponerse en el papel de galeristas y escuchar a los compañeros en sus papeles ficticios.

Asesores ; Ainhoa, Julia, Justo, Moha, Mario, Álvaro
Críticos ; Susana, Sara T., Sara C. , Claudia, Christian
Coleccionistas; Juan, Sara G. Marco, Isa S , Carmen
Galeristas; Rocío, Yolanda, Cristina, Lorena, Diego, Paloma
Artistas; Miguel, Lydia, Emma, Isa R, Gabriela

Para finalizar la clase hubo presentaciones de revistas

Lorena Baez - Linea curve
Moha - El bombín cuadrado
Ainhoa - EIKYO

EVALUACIÓN DE PARES Y AUTOEVALUACIÓN

Hoy hemos dedicado 2 horas de la clase a uno de los ejercicios que teníamos previstos desde el principio ; Evaluación de Pares y autoevaluación.

Hemos hecho grupos de 5 personas para evaluar el trabajo que llevamos hasta ahora desde principio de curso, los puntos que hemos evaluado han sido; Blog, Proyecto Trapézio y presentación revista.

¿Facil?¿Difícil?¿divertido?¿aburrido? … bueno complicado diría yo.

Evaluar a los compañeros me ha resultado una labor muy difícil,  me ha servido para incrementar mi capacidad de crítica y lo que es más positivo; la autocrítica, un tema tan complicado, ya que al tomar decisiones y juzgar el trabajo de mis compañeros también estaba juzgando el mío propio.

No se si hemos sido muy justos con las evaluaciones, nunca lo habíamos hecho de esta manera.

INVESTIGACIÓN REVISTAS DE ARTE

Aunque yo no asistí a clase ese día , un compañero me ha informado de las revistas que se presentaron el viernes 22 de noviembre y que son las siguientes :

María - Vogue 

Carla - 967 

Sara Gonzalo - Salonkritik

Sara Torrijos - Line Curve

Álvaro - Area Zinc

Mario - Candy Collective

Marco - Arte y parte

Rocío - Exit

Cristian - Arte contexto 

Justo - Bakmagazine

Eva - Baid

Lydia - Ojo de Pez 

Susana - Plácet 

ANÁLISIS REVISTA DE ARTE

El jueves 21 de noviembre volvimos a recordar ¿que es el arte? ¿quien dice que un artista es un artista? Uno de los problemas que tiene el artista actual es que no sabe de donde viene la tradición artística; pues bien, viene de la Bohemia, movimiento cultural y anti-comercial del siglo XIX, precursor del movimiento hippie de los años 60 del siglo XX.

El término Bohemia viene de la cultura de los gitanos a los que tradicionalmente se les conocía como "bohemios" en Francia por llegar desde la región de Bohemia (Rep. Checa). Los lugares de reunión solían ser los cafés que no estaban de moda, donde se discutían las ideas o cualquier parcela del pensamiento y la cultura.

Los bohemios siempre han sido considerados artistas de aspecto descuidado y abandonado, sus actividades inclinadas hacia el mundo del conocimiento, la creación artística y el desarrollo intelectual, sin importar su aspecto exterior.

Algunas de las ideas relacionadas con este movimiento y con el concepto de artista bohemio, están basadas en el rechazo a los valores burgueses;

Rechazo a la propiedad privada y materialismo, sobrevivir con pocas riquezas.
Rechazo a los valores morales, libertad de acción y vida sin preocupaciones.
Rechazo a todo tipo de riqueza y vivir solo y exclusivamente de y para las artes.

1. M. Jesús nos comunicó que Espacio Trapézio ya ha decidido que parte de cada proyecto se va a llevar a cabo. Los proyectos se montarán los días 7 y 8  de enero y la inauguración será el 11 de enero (sábado) . 

Comenzamos las presentaciones sobre la investigación de revistas de arte. Este día presentamos 
Irene                  Allimite 
Isa Rey              AD 
Cristina             "Grabado y edición" 
Juan                  10x15 
Sara Carballo    BEIS 
Yo                     Tendencias del Mercado del Arte 

Os dejo  el análisis de la revista de arte que yo elegí para este ejercicio; Tendencias del Mercado del Arte.


http://issuu.com/ilusion63/docs/analisis_revista_arte

EDUCACIÓN - MOTIVACIÓN hacia las Artes Plásticas

Dentro del apartado de EDUCACIÓN de la asignatura, hoy hemos tratado en clase el tema de la MOTIVACIÓN hacia las Artes Plásticas desde tres enfoques diferentes :

1.- Desde el momento social en que vive el alumno
2.- Desde la percepción de la asignatura
3.- Desde la capacidad como profesores

Existen 2 motivaciones
Intrínseca o interna, la que tiene cada uno para adquirir capacidades y aprender
Extrínseca o externa, que se origina fuera del alumno y es más superficial. Es el esfuerzo que el alumno tiene que realizar para ser recompensado o evitar un castigo.

Las pautas importantes que nos ha dado M. Jesús son, que desde la educación artística debemos conseguir : Aprender a ver, a hacer, a leer imágenes, a actuar y aprender a aprender.

La clase ha sido , como siempre , muy interesante. Personalmente, creo a día de hoy, que nunca voy a ser educadora o profesora, pero todas las pautas dadas son muy importantes para muchos aspectos de la vida.

Presentación Espacio Trapézio

Hoy viernes 8 de noviembre hemos presentado nuestros proyectos para el Espacio Trapézio.

Las propuestas han sido muy dispares pero todas muy interesantes. Hemos hecho una evaluación de nuestros compañeros, muy enriquecedora porque desde dentro de cada grupo, es difícil ver  los errores que se cometen.

Creo que todo se ha hecho con mucho respeto hacia los demás y dando pautas a cada grupo para mejorar la presentación y el proyecto.

Entre el lunes 11 y el jueves 14 haremos  la presentación en el Espacio Trapézio … en vivo y en directo. Estamos todos muy nerviosos.

DOSSIER Y CURRICULUM

Hoy ha sido una clase muy interesante y educativa. No se cómo no sabemos ésto desde hace más tiempo.
Hemos aprendido como hacer un Dossier profesional, que al final es nuestra carta de presentación.

DOSSIER
. Es un documento que reúne trabajos de nuestra trayectoria profesional
. Es la idea global de lo que hace un artista
. Hay que hacerlo bien, con detenimiento y muy cuidado
. Hay que realizar un dossier básico y después ir incorporando información. Transformarlo poco a poco.

Ya tenemos información de como y dónde tenemos/debemos registrar nuestras obras, imágenes etc… y cómo obtener un ISBN - registro en la propiedad intelectual.

Registrarse en VEGAP - muy recomendable
AVAM - Artistas visuales madrileños

Hemos aprendido también a hacer nuestro curriculum o BIO .

Y si quereis saber como se hace , solo tenéis que preguntar a M. Jesús porque yo aquí no lo voy a colgar que luego …..