" LA CLASE" - LAURENT CANTET Y FRANCOIS BÉGAUDEAU

El viernes 20 de diciembre y como último día antes de las vacaciones de Navidad, hemos visto la película/documental "La clase", basada en el libro escrito  Francois Bégaudeau y dirigida por Laurent Cantet .

La película está basada en la experiencias duras y muy  reales de Bégaudeau como director de lengua francesa en un instituto de secundaria en París.

Él mismo es el que da vida al protagonista de este documental sobre los momentos más duros y tensos y que reflejan muy bien lo que es una clase en cualquier instituto del mundo, donde las diferencias raciales, económicas y emocionales forman parte del día a día de profesores y alumnos.

Marcado fracaso de comunicación entre profesor y alumno, se pone en entredicho la educación tradicional.

En palabras del director ;

"la sensación es que nada se gana para siempre en la educación; lo que parece conquistado un día, se pierde al siguiente, lo que parece inmovible de conseguir un día al siguiente sale de la manera más normal. La enseñanza tiene esa imprevisibilidad de las cosas, la crisis puede llegar en cualquier momento, pero también pueden llegar los momentos sublimes". 

¿Qué profesor quiero ser?

Hemos grabado un vídeo para las V Jornadas de Educación Artística en clave 2.0. El título del trabajo es ¿que profesor quiero ser?



Hemos terminado la unidad didáctica que se comenzó el viernes pasado y hemos tenido una clase magistral sobre MOTIVACIÓN por nuestra profe M. Jesús Abad.

La motivación está movida por las emociones, y estas son los estímulos que mueven a una persona a realizar determinadas acciones o actividades, son los motivos que nos llevan a actuar.

Existen tres teorías sobre la motivación ;
1.- Teoría de los instintos
2.- Teoría de traducción de los impulsos
3.- Teoría de la excitación.


EMOCIÓN; es una alteración del ánimo, debemos dominar el cerebro y tener reacciones controladas.
Esta es la pirámide de las Maslow, el mundo de las emociones. Las emociones son un tipo de "motivo", si son potentes, se sobreponen al estado físico y dirigen la conducta.

Las emociones existentes según Maslow son ; sorpresa, asco, tristeza, ira, miedo y alegría/felicidad.

De acuerdo con Ross Buck, la motivación y la emoción son dos caras de la misma moneda.
Hay emociones extrínsecas ( negativas) e intrínsecas (positivas).

Los artistas debemos conocer nuestras emociones ya que nos pueden ayudar a transmitir lo que queremos.

13 de diciembre - jueves

La clase de hoy ha estado dedicada a las programaciones y unidades didácticas educativas.
La elección del título de la programación es fundamental y debemos tener en cuenta los siguientes bloques:

1.- OBJETIVOS; Es el fin que persigue el profesor, lo que quiere que aprendan los alumnos. Se nombran siempre en infinitivo.

2.- CONTENIDOS; Son los aspectos seleccionados por el profesor con sentido pedagógico para la formación del estudiante.

3.- EVALUACIÓN; Método de comprobación de lo que el profesor considera que se aprendió durante la asignatura. ¿el alumno ha llegado donde yo quería? Este bloque imparte la justicia.

Cuando se realiza una programación hay que tener en cuenta los siguientes factores ;

Contexto educativo , geográfico , humano, temporal

Existen tres  niveles de concreción a tener en cuenta para realizar el diseño del aula ;

Primer nivel ; Objetivos, contenidos generales y evaluación
Lo esencial en la asignatura serán los objetivos. Los contenidos generales serán los bloques temáticos ( arte y cuerpo, arte y naturaleza, política etc….). La evaluación  consta de varios aspectos como la asistencia a clase, la participación etc.

Segundo nivel; Programación, que tiene que incluir titulo de la actividad, objetivos, contenidos generales, actividades, metodología general, recursos didácticos y sistema de evaluación general.

Tercer nivel :Unidades didácticas.

Hemos comenzado una unidad didáctica por grupos que tendremos que entregar el próximo jueves 19 de diciembre.

REVISTAS Y DEBATE

Hoy se han terminado las presentaciones de revistas ;

Yolanda - YOROKOBU (en Japón significa estar feliz)

Fotografía de Paloma P. 

Miguel - Fotogramas
Patricia - M - Arte y cultura visual

Después de las presentaciones hemos comenzado un debate entre la igualdad de hombres y mujeres en el arte. La conversación ha derivado hacia la religión, la política y el sexo. Cada uno ha expuesto su punto de vista, unos con más tranquilidad que otros.

La clase de hoy estaba prevista para terminar los roles que comenzamos la semana pasada, pero de una cosa hemos pasado a otra y ha surgido un debate interesante, nada preparado , en el que cada uno ha dado su opinión sobre el tema de la desigualdad entre hombres y mujeres, hemos comenzado hablando de arte y hemos terminado hablando de religión. Creo que esta forma espontánea de comenzar un debate es muy didáctica, si el tema estuviese preparado y avisado con tiempo, todos llegaríamos con unas pautas establecidas que no dejarían que la espontaneidad surgiese.

Al final de la clase, Laura nos ha enseñado una fotografía de su proyecto, la cual ha creado de nuevo polémica y debate.

Sin saber nada sobre Laura, pensaría que el objeto de la obra es un impacto visual, una crítica a la iglesia católica y su vacuidad, la última opción ( que nada tiene que ver con las demás) que he barajado es una reivindicación de la libertad de una creencia , que en los tiempos presentes está demonizada por los no creyentes.

JUEVES 5 DIC

Hoy hemos tenido una interesante conferencia de Isabel Merodio sobre programación y dibujos en la infancia.

Después de la charla, nos hemos reunido en grupos de Trapézio para corregir el dossier que tenemos que enviar de nuevo con las actividades que han elegido para cada grupo.

El Colectivo MAtambre vamos a presentar en la sala Trapézio el Fanzine MAtambre.recetario.

M. Jesús ha comentado las clases que quedan para finalizar el cuatrimestre y como se van a distribuir, de momento pongo las clases que quedan del año 2013.

Dic 12 - Terminaremos la clase de ROLES  en el arte
Dic 13 - Programación y desarrollo de unidad didáctica
Dic 19 -Motivación y emoción - es posible que esta clase la imparta algún alumno
Dic 20 - Tipos de profesores , es posible que esta clase la imparta algún alumno

Feb 06 - Entrega trabajos Trapézio en grupo. El primer dossier y el corregido
Feb 06 - Entrega personalizada de Trapézio ( lo que hemos hecho cada uno en el grupo, valoración general, experiencia personal, puntos fuertes y débiles de nuestros proyectos.
Feb 14 - Examen ( solo para los que no han asistido a clase o no han presentado los trabajos)

BUDA EXPLOTÓ POR VERGUENZA

Hanna Makhmalbaf  en 2007 fue , con tan solo 17 años , la directora de la película Buda explotó por vergüenza. Nacida en el seno de una familia dedicada al cine, es el miembro más joven del clan Makhmalbaf.

En un reportaje dijo de su familia : "la censura nos ha convertido en una familia de nómadas. Mi padre vive como un gitano para poder hacer el cine que le interesa" .

El guión de esta película estuvo en el Ministerio de Cultura de Irán durante muchos meses y finalmente nunca obtuvieron la autorización necesaria para el rodaje. Fue rodada en Afganistán y montada y mezclada en un laboratorio en Alemania.

La película se desarrolla en las cuevas excavadas de las montañas de Bamiyan, las mismas que estuvieron flanqueadas por estatuas de Buda y que fueron destruidas por los talibanes de Afganistán en 2001. Estas estatuas fueron esculpidas hace más de 1.500 años.

Cuenta la historia de una niña de 6 años y sus aventuras para poder ir al colegio, prefiere los libros a las balas, en contraposición a muchos niños que solo juegan a ser mayores y a la guerra.

Toda la película es una metáfora y una dura crítica a ; las niñas y mujeres sometidas, niños violentos, adultos indiferentes, intransigencia talibán. Hay frases pronunciadas por los protagonistas que ponen los pelos de punta " Baktay, muérete, si no te mueres, no serás libre" a lo que Baktay contesta "No me gusta jugar a la guerra, no quiero jugar a apedrear" .

En resumen, un trabajo conmovedor que induce a una profunda reflexión y que me ha provocado temor y angustia de esa realidad.

TALLER CRÍTICO SOBRE ARTE

Ayer, viernes 29 de noviembre como introducción comenzamos con el lenguaje icónico y visual , M. Jesús nos hablo sobre la diferencia entre imagen polisémica y simbólicas .

Las imágenes polisémicas son las que contienen varios significados o interpretaciones, el mensaje de la imagen es abierto y pueden tener distintas interpretaciones según el receptor. Las imágenes simbólicas pretenden representar las ideas y sentimientos del contexto en el que nos encontremos, por ejemplo la paloma como símbolo de la paz.

Muy interesante, ya tenemos una base para saber que imágenes utilizar y por qué para nuestros trabajos.

Para comenzar el TALLER CRÍTICO SOBRE ARTE , nos juntamos en grupos de 5 personas, cada grupo representaba una parcela importante del arte, fue divertido ponerse en el papel de galeristas y escuchar a los compañeros en sus papeles ficticios.

Asesores ; Ainhoa, Julia, Justo, Moha, Mario, Álvaro
Críticos ; Susana, Sara T., Sara C. , Claudia, Christian
Coleccionistas; Juan, Sara G. Marco, Isa S , Carmen
Galeristas; Rocío, Yolanda, Cristina, Lorena, Diego, Paloma
Artistas; Miguel, Lydia, Emma, Isa R, Gabriela

Para finalizar la clase hubo presentaciones de revistas

Lorena Baez - Linea curve
Moha - El bombín cuadrado
Ainhoa - EIKYO